In der Kindheit wirken sich willentliche und emotionale Gewohnheiten deutlich unterschiedlich auf die geistige, intellektuelle und soziale Entwicklung aus.

Wie wirken sich die unterschiedlichen Auswirkungen von willentlichen u

In der Kindheit wirken sich willentliche und emotionale Gewohnheiten deutlich unterschiedlich auf die geistige, intellektuelle und soziale Entwicklung aus. Einerseits spielen Gewohnheiten, die auf der Grundlage willentlicher Aktivität entstehen, eine positive Rolle für die geistige Entwicklung des Kindes. Wenn eine Gewohnheit durch bewusste, fokussierte Anstrengung gebildet wird, wird die intellektuelle Energie, die zuvor für die Willensregulation der Bewegungen aufgewendet wurde, freigesetzt und kann für kreativere und höhere spirituelle Arbeit verwendet werden. Dies trägt zu einer schnelleren und wirtschaftlicheren geistigen Entwicklung bei, da viele Handlungen mechanisiert werden und keine ständige bewusste Kontrolle erfordern.

Wie in einer der Quellen angemerkt: "Wie erklären Sie sich diesen Unterschied im Einfluss der Gewohnheiten?

Durch die Tatsache, dass das Aufkommen der Gewohnheit die Teilnahme des Bewusstseins an der Bewegung schwächt und hinauszögert, was zu einer Mechanisierung und Automatisierung der Aktivität führt. Wenn sich aus der Willenstätigkeit eine Gewohnheit entwickelt, dann wird die intellektuelle Energie, die für die Willensregulation der Bewegungen notwendig war, frei und geht in höhere geistige Arbeit. Je mehr "willentliche" Gewohnheiten wir haben, je mehr Bewegungen wir ohne Beteiligung des Bewusstseins machen, desto mehr Energie bleibt in uns für höhere spirituelle Arbeit. In diesem Sinne wirkt sich die Entwicklung von Gewohnheiten am günstigsten auf unsere geistige Reifung aus. Vor diesem Hintergrund wird die große Bedeutung der Gewohnheiten in der Psychologie der Kindheit deutlich; Je erfolgreicher und wertvoller die Gewohnheiten eines Kindes sind, desto leichter und wirtschaftlicher geht seine geistige Entwicklung voran." (Quelle: link txt, Seite: 275)

Auf der anderen Seite können sich emotionale Gewohnheiten negativ auswirken, insbesondere wenn sie zur dominierenden Art von Verhalten werden. Wenn ein Kind eine stabile emotionale Einstellung entwickelt, nimmt seine Lebensfähigkeit und seine intensive Sinneswahrnehmung allmählich ab. Dies führt dazu, dass das Gefühl zu verblassen beginnt und die kreative Energie, die der emotionalen Sphäre innewohnt, schwächer wird. Ein solcher Prozess kann sowohl auf der Ebene der geistigen Entwicklung als auch auf der Ebene der intellektuellen und sozialen Interaktion beobachtet werden. In den Schulungsunterlagen heißt es:
"Aber neben dem sehr wertvollen Einfluss von Gewohnheiten auf die geistige Entwicklung können sie sich auch negativ auswirken. Ich spreche nicht nur von schlechten "willentlichen" Gewohnheiten, sondern vor allem von "emotionalen" Gewohnheiten, gewohnheitsmäßigen emotionalen "Haltungen". In diesem Fall verblasst das Gefühl selbst, wird geistig ohnmächtig, als ob es verblasst, verblasst, seine schöpferische Kraft verliert. Die Entwicklung der Gewohnheiten in diesen beiden Richtungen verläuft auf verschiedene Weise, und auch der Einfluß der hier entstehenden Gewohnheiten auf das Seelenleben ist verschieden." (Quelle: link txt, Seite: 275)

Darüber hinaus spiegelt sich der negative Einfluss emotionaler Gewohnheiten in der sozialen Entwicklung wider. Emotionale Reaktionsfähigkeit gilt als Grundvoraussetzung für eine vollwertige soziale Kommunikation. Wenn ein Kind starke emotionale Einstellungen entwickelt, nimmt seine Fähigkeit zur Empathie und aktiven Beteiligung an sozialen Interaktionen ab, was zu einer Abnahme der sozialen Teilhabe und Initiative führt. Dies wird durch die folgende Passage belegt:
"Die Entwicklung von 'emotionalen' Gewohnheiten verzögert die Entwicklung von Gefühlen und drängt sie in die Tiefen der Seele zurück. Nicht nur das Gefühl wird schwächer, sondern auch die ihm innewohnende schöpferische Kraft; Das Aufkommen von Gewohnheiten im Gefühlsleben ist gefährlich für die schöpferische Frische, für das schöpferische Leben. Wenn dieses Thema angesprochen wird, so wird es hauptsächlich auf die Psychologie der Kreativität bei Erwachsenen bezogen, insbesondere auf die Psychologie der künstlerischen Kreativität, aber diese Frage ist in der Geschichte der geistigen Reifung des Kindes von nicht geringerer und vielleicht sogar noch größerer Bedeutung. Und das Kind, das "emotionale" Gewohnheiten anhäuft – obwohl dieser Prozess beim Kind glücklicherweise sehr komplex und zähflüssig ist – verliert seine schöpferische Kraft: Die Formen der Ausdrucksbewegungen werden mechanisiert, dank der Bildung von Gewohnheiten wird die Quelle der schöpferischen Kraft getrübt und sogar erschöpft – und das Kind wird von einer lebendigen, aktiven, begabten Person passiv, unfähig, apathisch." (Quelle: link txt, Seite: 276)

Es ist auch wichtig zu beachten, dass eine vollwertige gesellschaftliche Entwicklung nicht nur entwickelte Willensqualitäten und Intellekt erfordert, sondern vor allem lebendige, freie soziale Gefühle, die helfen, die soziale Trägheit zu überwinden. Wenn emotionale Gewohnheiten dominieren, kann das Kind die Initiative und das Interesse an sozialer Interaktion verlieren, was durch die folgende Bemerkung bestätigt wird:
"Zu den Anzeichen einer Erosion der Selbstwahrnehmung gehören ein Rückgang der Initiative, ein abnehmendes Interesse an der Pluralität von Situationen und ein Mangel an Motivation für aktive soziale Praxis. Wenn ein Kind ein Defizit an positiven emotionalen Einflüssen mit der Umwelt erfährt, dann entwickeln sich Unentschlossenheit und Apathie, die sich auf die Abnahme der intensiven Energie und die schnelle bedeutungsvolle Reifung auswirken. Wenn man jedoch auf soziale und emotionale Gewohnheiten achtet, kann sich diese Situation ändern." (Quelle: path_to_file, Seite: 275)

Daraus kann geschlossen werden, dass in der Kindheit die Bildung von Willensgewohnheiten aufgrund der Automatisierung von Routinehandlungen zur optimalen Nutzung der geistigen und intellektuellen Energie beiträgt, wodurch Sie sich auf kreativere und höhere Entwicklungsaufgaben konzentrieren können. Im Gegenteil, das Vorherrschen emotionaler Gewohnheiten kann zur Unterdrückung von Gefühlen, einer Abnahme der Kreativität und einer Verschlechterung der sozialen Interaktion führen, was sich letztendlich negativ auf die allgemeine geistige Reifung des Kindes auswirkt.

Unterstützende(s) Zitat(e):
"Wie erklären Sie sich diesen Unterschied im Einfluss der Gewohnheiten? Durch die Tatsache, dass das Aufkommen der Gewohnheit die Teilnahme des Bewusstseins an der Bewegung schwächt und hinauszögert, was zu einer Mechanisierung und Automatisierung der Aktivität führt. Wenn sich aus der Willenstätigkeit eine Gewohnheit entwickelt, dann wird die intellektuelle Energie, die für die Willensregulation der Bewegungen notwendig war, frei und geht in höhere geistige Arbeit. Je mehr "willentliche" Gewohnheiten wir haben, je mehr Bewegungen wir ohne Beteiligung des Bewusstseins machen, desto mehr Energie bleibt in uns für höhere spirituelle Arbeit. In diesem Sinne wirkt sich die Entwicklung von Gewohnheiten am günstigsten auf unsere geistige Reifung aus. Vor diesem Hintergrund wird die große Bedeutung der Gewohnheiten in der Psychologie der Kindheit deutlich; Je erfolgreicher und wertvoller die Gewohnheiten eines Kindes sind, desto leichter und wirtschaftlicher geht seine geistige Entwicklung voran." (Quelle: link txt, Seite: 275)

"Aber neben dem sehr wertvollen Einfluss von Gewohnheiten auf die geistige Entwicklung können sie sich auch negativ auswirken. Ich spreche nicht nur von schlechten "willentlichen" Gewohnheiten, sondern vor allem von "emotionalen" Gewohnheiten, gewohnheitsmäßigen emotionalen "Haltungen". In diesem Fall verblasst das Gefühl selbst, wird geistig ohnmächtig, als ob es verblasst, verblasst, seine schöpferische Kraft verliert. Die Entwicklung der Gewohnheiten in diesen beiden Richtungen verläuft auf verschiedene Weise, und auch der Einfluß der hier entstehenden Gewohnheiten auf das Seelenleben ist verschieden." (Quelle: link txt, Seite: 275)

"Die Entwicklung von 'emotionalen' Gewohnheiten verzögert die Entwicklung von Gefühlen und drängt sie in die Tiefen der Seele zurück. Nicht nur das Gefühl wird schwächer, sondern auch die ihm innewohnende schöpferische Kraft; Das Aufkommen von Gewohnheiten im Gefühlsleben ist gefährlich für die schöpferische Frische, für das schöpferische Leben. Wenn dieses Thema angesprochen wird, so wird es hauptsächlich auf die Psychologie der Kreativität bei Erwachsenen bezogen, insbesondere auf die Psychologie der künstlerischen Kreativität, aber diese Frage ist in der Geschichte der geistigen Reifung des Kindes von nicht geringerer und vielleicht sogar noch größerer Bedeutung. Und das Kind, das "emotionale" Gewohnheiten anhäuft – obwohl dieser Prozess beim Kind glücklicherweise sehr komplex und zähflüssig ist – verliert seine schöpferische Kraft: Die Formen der Ausdrucksbewegungen werden mechanisiert, dank der Bildung von Gewohnheiten wird die Quelle der schöpferischen Kraft getrübt und sogar erschöpft – und das Kind wird von einer lebendigen, aktiven, begabten Person passiv, unfähig, apathisch." (Quelle: link txt, Seite: 276)

"Zu den Anzeichen einer Erosion der Selbstwahrnehmung gehören ein Rückgang der Initiative, ein abnehmendes Interesse an der Pluralität von Situationen und ein Mangel an Motivation für aktive soziale Praxis. Wenn ein Kind ein Defizit an positiven emotionalen Einflüssen mit der Umwelt erfährt, dann entwickeln sich Unentschlossenheit und Apathie, die sich auf die Abnahme der intensiven Energie und die schnelle bedeutungsvolle Reifung auswirken. Wenn man jedoch auf soziale und emotionale Gewohnheiten achtet, kann sich diese Situation ändern." (Quelle: path_to_file, Seite: 275)