Wie bilden sich Willensgewohnheiten und wie tragen sie zur höheren int
Willensgewohnheit entsteht durch die Wiederholung bewusster, willentlicher Handlungen, wenn anfänglich bewusste Anstrengungen allmählich in automatische Reaktionen übergehen, wodurch Ressourcen für höhere Denk- und Kreativitätsprozesse freigesetzt werden. Insbesondere betrachtet der Autor die Entwicklung von Gewohnheiten bei Kindern als Folge von Willensbewegungen: Mit der ständigen Regulierung von Handlungen mit Hilfe des Willens wird die intellektuelle Energie, die zuvor für diese Kontrolle aufgewendet wurde, für höhere Aufgaben verfügbar: "Mit dem Übergang von Bewegung in Gewohnheit weicht die Willensregulation der Automatisierung, und die höhere geistige Arbeit erhält die Energie, die zuvor für bewusste Kontrolle aufgewendet wurde" ( link txt).Darüber hinaus zeigen Experimente, dass der Prozess der Gewohnheitsbildung mehrere Phasen hat, abhängig von der anfänglichen emotionalen Anspannung und der Art der Handlungen. Wenn die Arbeit beispielsweise mit einem starken Anstieg beginnt, kann sich die anschließende Wiederholung schwach auf die Bildung der Gewohnheit auswirken, während ein weniger emotionaler, gleichmäßiger Anfang zur schnellen Beherrschung der Bewegungen und ihrer solideren Automatisierung beiträgt. Dies ermöglicht es uns, die Arten der Gewohnheitsbildung zu unterscheiden, die von langsam und tief bis schnell und schwach reichen, was für die pädagogische Beeinflussung von großer Bedeutung ist ( link txt).Eine solche Bildung von Willensgewohnheiten wirkt sich positiv auf die intellektuelle Entwicklung und schöpferische Tätigkeit des Individuums aus, da die freigesetzte geistige Energie auf höhere Formen geistiger und schöpferischer Arbeit gelenkt werden kann. Mit anderen Worten, je mehr bedeutende Gewohnheiten durch willentliche Aktivität gebildet werden, desto weniger Energie verliert eine Person durch Selbstkontrolle und desto mehr Ressourcen bleiben für kreative und intellektuelle Aufgaben übrig.Unterstützende(s) Zitat(e):"Wenden wir uns der Frage nach der Entwicklung von Gewohnheiten bei Kindern zu. Es ist bekannt, dass Gewohnheiten sich aus willentlichen Bewegungen entwickeln, ... Wenn sich aus der Willenstätigkeit eine Gewohnheit entwickelt, dann wird die intellektuelle Energie, die für die Willensregulation der Bewegungen notwendig war, frei und geht in höhere geistige Arbeit. Je mehr 'willentliche' Gewohnheiten wir haben, je mehr Bewegungen wir ohne Beteiligung des Bewusstseins machen, desto mehr Energie bleibt in uns für höhere spirituelle Arbeit." (Quelle: link txt)"Interessant sind die Daten zu den ersten Phasen der Gewohnheitsbildung. In ihren Experimenten (...) hat die Wiederholung homogener Bewegungen einen sehr geringen Einfluß auf die Bildung von Gewohnheiten bei solchen Personen. ... Die Kombination dieser beiden Punkte stellt vier Typen in Bezug auf Gewohnheiten vor: den langsamen und den tiefen Typ, den langsamen und schwachen Typ, den schnellen und den tiefen Typ, den schnellen und den schwachen Typ. Für das Verständnis des Schicksals von Gewohnheiten, für den pädagogischen Einfluss und die pädagogische Intervention ist dies von großer Bedeutung." (Quelle: link txt)