Utbildning baserad på metoderna rädsla, undertryckande och dogmatism begränsar avsevärt utvecklingen av kritiskt tänkande och ett kreativt förhållningssätt till livet.

Hur bidrar utbildning, som använder metoder som rädsla, undertryckande

Utbildning baserad på metoderna rädsla, undertryckande och dogmatism begränsar avsevärt utvecklingen av kritiskt tänkande och ett kreativt förhållningssätt till livet. När en person från tidig ålder vänjer sig vid att endast acceptera etablerade dogmer utan försök att analysera eller bevisa dem, förlorar han förmågan att självständigt förstå världen omkring sig. I en sådan uppfostran blir auktoritet och dogmer de viktigaste riktlinjerna, och varje avvikelse från dem uppfattas som ett hot mot säkerheten. Detta leder till det faktum att det personliga tänkandet reduceras till en mekanisk upprepning av påtvingade attityder, utan att ta hänsyn till alternativa ståndpunkter och utan en djup analys av tidigare erfarenheter.

Som en av källorna säger: "Tro, även om den är uppriktig, men bakom vilken det inte finns några försök att klargöra och bevisa den, övertygar andra om lite eller ingenting. Dogmatismens väsen är önskan att alltid gå från den etablerade doktrinen till verkligheten, till praktiken, och inte i något fall i motsatt riktning. En dogmatiker kan inte lägga märke till diskrepansen mellan en idé och förändrade omständigheter" (källa: länk txt). Det betonas här att utan oberoende analys och ett kritiskt förhållningssätt kan inte ens uppriktig tro övertyga eller ge verklig förståelse, vilket i slutändan bidrar till bildandet av ett snävt, oflexibelt tänkande.

Dessutom noterar en annan text att "Vårt sociala tänkande var medvetet primitivt och elementärt, det strävade alltid efter förenkling och var rädd för komplexitet. Den ryska intelligentsian har alltid bekänt sig till vissa doktriner som passar in i en katekes i fickformatiken. Men hon tyckte inte om och var rädd för ett i sig värdefullt kreativt tänkande" (källa: länk txt). Detta bekräftar att ett system som syftar till att undertrycka tänkandet och som är benäget att förenkla kunskap lämnar lite utrymme för utvecklingen av självständigt tänkande. Som ett resultat av en sådan utbildningsmodell bildas ett begränsat tänkande, där det inte finns någon förmåga att i stor utsträckning utvärdera och bearbeta information, vilket så småningom kan leda till ett fenomen som kan karakteriseras som "dumhet".

Användningen av metoder för rädsla, undertryckande och dogmatism i utbildningsprocessen syftar således till att upprätthålla stabilitet och kontroll genom underkastelse, men berövar samtidigt en person möjligheten att lära sig att tänka självständigt, kritiskt utvärdera och anpassa sig till den föränderliga verkligheten. Detta leder till stagnation i tänkandet, vilket manifesteras i begränsad perception och "dumhet" som en konsekvens av bristen på utveckling av kreativ och analytisk potential.

Stödjande citat:
Tron, även om den är uppriktig, men bakom vilken det inte finns några försök att klargöra och bevisa den, övertygar andra om föga eller ingenting. Dogmatismens väsen är önskan att alltid gå från den etablerade doktrinen till verkligheten, till praktiken, och inte i något fall i motsatt riktning. En dogmatiker är inte i stånd att lägga märke till diskrepansen mellan en idé och förändrade omständigheter." (källa: länk txt)

"Vårt sociala tänkande var medvetet primitivt och elementärt, det strävade alltid efter förenkling och var rädd för komplexitet. Den ryska intelligentsian har alltid bekänt sig till vissa doktriner som passar in i en katekes i fickformatiken. Men hon tyckte inte om och var rädd för ett i sig värdefullt kreativt tänkande." (källa: länk txt)