In che modo i diversi effetti delle abitudini volitive ed emotive infl
Durante l'infanzia, le abitudini volitive ed emotive hanno un impatto significativamente diverso sullo sviluppo mentale, intellettuale e sociale. Da un lato, le abitudini che sorgono sulla base dell'attività volitiva svolgono un ruolo positivo nello sviluppo mentale del bambino. Quando un'abitudine si forma attraverso uno sforzo cosciente e focalizzato, l'energia intellettuale precedentemente spesa per la regolazione volitiva dei movimenti viene rilasciata e può essere utilizzata per un lavoro spirituale più creativo e più elevato. Ciò contribuisce a uno sviluppo mentale più rapido ed economico, poiché molte azioni diventano meccanizzate e non richiedono un controllo cosciente costante.
Come notato in una delle fonti: "Come si spiega questa differenza nell'influenza delle abitudini?Per il fatto che l'emergere dell'abitudine indebolisce e posticipa la partecipazione della coscienza al movimento, che crea meccanizzazione e automazione dell'attività. Se dall'attività volitiva si sviluppa un'abitudine, allora l'energia intellettuale che era necessaria per la regolazione volitiva dei movimenti diventa libera e va in un lavoro spirituale superiore. Più abitudini "volitive" abbiamo, più movimenti facciamo senza la partecipazione della coscienza, più energia rimane in noi per un lavoro spirituale superiore. In questo senso, lo sviluppo delle abitudini ha l'effetto più favorevole sulla nostra maturazione mentale. Alla luce di ciò, diventa chiara la grande importanza delle abitudini nella psicologia dell'infanzia; Più un bambino ha abitudini di successo e di valore, più facile ed economico, più veloce va il suo sviluppo mentale". (Fonte: link txt, pagina: 275)D'altra parte, le abitudini emotive possono avere un impatto negativo, soprattutto se diventano il tipo di comportamento dominante. Quando un bambino sviluppa atteggiamenti emotivi stabili, la sua capacità di vivere e un'intensa esperienza sensoriale diminuisce gradualmente. Questo porta al fatto che il sentimento inizia a svanire e l'energia creativa insita nella sfera emotiva si indebolisce. Un tale processo può essere osservato sia a livello di sviluppo mentale che a livello di interazione intellettuale e sociale. Il materiale didattico afferma: "Ma oltre all'influenza molto preziosa delle abitudini sullo sviluppo mentale, possono anche avere un effetto negativo. Non parlo solo delle cattive abitudini "volitive", ma soprattutto delle abitudini "emotive", degli "atteggiamenti" emotivi abituali. In questo caso, il sentimento stesso impallidisce, diventa mentalmente impotente, come se svanisse, svanisse, perdesse la sua forza creativa. Lo sviluppo delle abitudini in queste due direzioni procede in modi diversi, così come l'influenza delle abitudini che sorgono qui sulla vita mentale è diversa. (Fonte: link txt, pagina: 275)Inoltre, l'impatto negativo delle abitudini emotive si riflette nello sviluppo sociale. La reattività emotiva è considerata una condizione fondamentale per una comunicazione sociale a tutti gli effetti. Se un bambino sviluppa forti atteggiamenti emotivi, la sua capacità di entrare in empatia e impegnarsi attivamente nell'interazione sociale diminuisce, portando a una diminuzione della partecipazione sociale e dell'iniziativa. Ciò è evidenziato dal seguente passaggio: "Lo sviluppo di abitudini 'emotive' ritarda lo sviluppo dei sentimenti e li spinge indietro nel profondo dell'anima. Non solo il sentimento si indebolisce, ma si indebolisce anche il potere creativo in esso insito; L'emergere di abitudini nella vita emotiva è pericoloso per la freschezza creativa, per la vita creativa. Quando si tocca questo argomento, si sviluppa principalmente sulla psicologia della creatività negli adulti, in particolare sulla psicologia della creatività artistica, ma questa questione non è di minore, e forse anche maggiore, importanza nella storia della maturazione mentale del bambino. E il bambino, accumulando abitudini "emotive" – anche se questo processo nel bambino, fortunatamente, è molto complesso e viscoso – perde il suo potere creativo: le forme dei movimenti espressivi sono meccanizzate, grazie alla formazione delle abitudini, la fonte del potere creativo si offusca e persino si esaurisce – e il bambino da persona viva, attiva, dotata diventa passivo, incapace, apatico. (Fonte: link txt, pagina: 276)È anche importante notare che lo sviluppo sociale a pieno titolo richiede non solo qualità volitive e intellettuali sviluppate, ma soprattutto sentimenti sociali vivaci e liberi che aiutino a superare l'inerzia sociale. Se le abitudini emotive dominano, il bambino può perdere l'iniziativa e l'interesse per l'interazione sociale, il che è confermato dalla seguente osservazione: "I segni dell'erosione dell'autopercezione includono una diminuzione dell'iniziativa, una diminuzione dell'interesse per la pluralità delle situazioni e una mancanza di motivazione per la pratica sociale attiva. Se un bambino sperimenta un deficit di influenze emotive positive con l'ambiente, si sviluppano indecisione e apatia, che influenzano la diminuzione dell'energia intensa e la rapida maturazione significativa. Tuttavia, prestare attenzione alle abitudini sociali ed emotive può cambiare questa situazione". (Fonte: path_to_file, pagina: 275)Pertanto, si può concludere che durante l'infanzia, la formazione di abitudini volitive contribuisce all'uso ottimale dell'energia mentale e intellettuale grazie all'automazione delle azioni di routine, che consente di concentrarsi su compiti più creativi e di sviluppo più elevato. Al contrario, la prevalenza di abitudini emotive può portare alla soppressione dei sentimenti, a una diminuzione della creatività e a un deterioramento dell'interazione sociale, che alla fine influisce negativamente sulla maturazione mentale complessiva del bambino.Citazioni a supporto:"Come si spiega questa differenza nell'influenza delle abitudini? Per il fatto che l'emergere dell'abitudine indebolisce e posticipa la partecipazione della coscienza al movimento, che crea meccanizzazione e automazione dell'attività. Se dall'attività volitiva si sviluppa un'abitudine, allora l'energia intellettuale che era necessaria per la regolazione volitiva dei movimenti diventa libera e va in un lavoro spirituale superiore. Più abitudini "volitive" abbiamo, più movimenti facciamo senza la partecipazione della coscienza, più energia rimane in noi per un lavoro spirituale superiore. In questo senso, lo sviluppo delle abitudini ha l'effetto più favorevole sulla nostra maturazione mentale. Alla luce di ciò, diventa chiara la grande importanza delle abitudini nella psicologia dell'infanzia; Più un bambino ha abitudini di successo e di valore, più facile ed economico, più veloce va il suo sviluppo mentale". (Fonte: link txt, pagina: 275)"Ma oltre all'influenza molto preziosa delle abitudini sullo sviluppo mentale, possono anche avere un effetto negativo. Non parlo solo delle cattive abitudini "volitive", ma soprattutto delle abitudini "emotive", degli "atteggiamenti" emotivi abituali. In questo caso, il sentimento stesso impallidisce, diventa mentalmente impotente, come se svanisse, svanisse, perdesse la sua forza creativa. Lo sviluppo delle abitudini in queste due direzioni procede in modi diversi, così come l'influenza delle abitudini che sorgono qui sulla vita mentale è diversa. (Fonte: link txt, pagina: 275)"Lo sviluppo di abitudini 'emotive' ritarda lo sviluppo dei sentimenti e li spinge indietro nel profondo dell'anima. Non solo il sentimento si indebolisce, ma si indebolisce anche il potere creativo in esso insito; L'emergere di abitudini nella vita emotiva è pericoloso per la freschezza creativa, per la vita creativa. Quando si tocca questo argomento, si sviluppa principalmente sulla psicologia della creatività negli adulti, in particolare sulla psicologia della creatività artistica, ma questa questione non è di minore, e forse anche maggiore, importanza nella storia della maturazione mentale del bambino. E il bambino, accumulando abitudini "emotive" – anche se questo processo nel bambino, fortunatamente, è molto complesso e viscoso – perde il suo potere creativo: le forme dei movimenti espressivi sono meccanizzate, grazie alla formazione delle abitudini, la fonte del potere creativo si offusca e persino si esaurisce – e il bambino da persona viva, attiva, dotata diventa passivo, incapace, apatico. (Fonte: link txt, pagina: 276)"I segni dell'erosione dell'autopercezione includono una diminuzione dell'iniziativa, una diminuzione dell'interesse per la pluralità delle situazioni e una mancanza di motivazione per la pratica sociale attiva. Se un bambino sperimenta un deficit di influenze emotive positive con l'ambiente, si sviluppano indecisione e apatia, che influenzano la diminuzione dell'energia intensa e la rapida maturazione significativa. Tuttavia, prestare attenzione alle abitudini sociali ed emotive può cambiare questa situazione". (Fonte: path_to_file, pagina: 275)