Viljemessig vane dannes gjennom repetisjon av bevisste, viljemessige handlinger, når opprinnelig bevisste anstrengelser gradvis blir til automatiske reaksjoner, og frigjør ressurser for høyere prosesser av tenkning og kreativitet.

Hvordan dannes viljemessige vaner og hvordan bidrar de til den høyere

Viljemessig vane dannes gjennom repetisjon av bevisste, viljemessige handlinger, når opprinnelig bevisste anstrengelser gradvis blir til automatiske reaksjoner, og frigjør ressurser for høyere prosesser av tenkning og kreativitet. Spesielt vurderer forfatteren utviklingen av vaner hos barn som et resultat av viljebevegelser: med den konstante reguleringen av handlinger ved hjelp av viljen, blir den intellektuelle energien som tidligere ble brukt på denne kontrollen tilgjengelig for høyere oppgaver: "med overgangen fra bevegelse til vane viker viljeregulering for automatisering, og det høyere åndelige arbeidet mottar energien som tidligere ble brukt på bevisst kontroll" ( lenke txt).

I tillegg viser eksperimenter at prosessen med vanedannelse har flere faser, avhengig av den første følelsesmessige spenningen og handlingenes art. For eksempel, hvis arbeidet begynner med en sterk økning, kan den påfølgende repetisjonen ha en svak effekt på dannelsen av vanen, mens en mindre emosjonell, jevn begynnelse bidrar til rask mestring av bevegelser og deres mer solide automatisering. Dette gjør at vi kan skille mellom typer vanedannelse, alt fra langsom og dyp til rask og svak, noe som er av stor betydning for pedagogisk innflytelse ( lenke txt).

Slik dannelse av viljemessige vaner har en positiv effekt på individets intellektuelle utvikling og kreative aktivitet, siden den frigjorte intellektuelle energien kan rettes mot høyere former for åndelig og kreativt arbeid. Med andre ord, jo mer betydningsfulle vaner dannes gjennom viljemessig aktivitet, jo mindre energi mister en person på selvkontroll, og jo mer ressurser blir det igjen til kreative og intellektuelle oppgaver.

Støttende sitat(er):
"La oss gå til spørsmålet om utvikling av vaner hos barn. Det er kjent at vaner utvikler seg fra viljemessige bevegelser, ... Hvis en vane utvikler seg fra viljemessig aktivitet, blir den intellektuelle energien som var nødvendig for den viljemessige reguleringen av bevegelser fri og går inn i høyere åndelig arbeid. Jo flere 'viljemessige' vaner vi har, jo flere bevegelser vi gjør uten bevissthetens deltakelse, jo mer energi blir igjen i oss for høyere åndelig arbeid.» (kilde: lenke txt)

"Dataene om de første fasene i dannelsen av vaner er interessante. I deres eksperimenter (...) har repetisjon av homogene bevegelser en veldig liten innflytelse på dannelsen av vaner hos slike personer. ... Kombinasjonen av disse to punktene presenterer fire typer i forhold til vaner: den langsomme og dype typen, den langsomme og svake typen, den raske og dype typen, den raske og svake typen. For å forstå vanenes skjebne, for pedagogisk innflytelse og pedagogisk intervensjon, er dette av stor betydning.» (kilde: lenke txt)