Hvordan hjelper klassifiseringen av vaner etter intensitet og utviklin
Denne klassifiseringen lar oss forstå hvordan funksjonene i dannelsen av vaner (deres hastighet og styrke på forankring) bestemmer innvirkningen på menneskelig atferd. Det vil si at hvis en vane dannes sakte, kan den få dypere, mer stabile egenskaper, som har en betydelig innvirkning på videre atferd, mens en raskt dannet vane, selv om den også kan være dyp, har en annen innvirkning. Vaner dannet raskt og med stor entusiasme mister ofte styrken med repetisjon, noe som indikerer deres variasjon - deres pedagogiske innvirkning vil være vesentlig forskjellig fra vaner dannet sakte, men jevnt.Ved å skille mellom fire typer – langsom og dyp, langsom og svak, rask og dyp, rask og svak – er det mulig å mer nøyaktig vurdere hvilket potensial en bestemt vane har for å påvirke atferd og hvordan intervensjon er nødvendig for å korrigere eller konsolidere visse atferder.Støttende sitat(er):«Fra de generelle kjennetegnene ved vaner, la oss gå videre til dens individuelle trekk. Vi har allerede sagt at barn lett og raskt utvikler vaner; Ikke bare det, de er veldig lett "forankret" – og hvis vi for eksempel må gå inn i en kamp med "dårlige" vaner, så er vanskelighetene vi møter her godt preget av særegenheter ved barn i denne retningen. ... Først av alt, la oss peke på typene "tilvenning". Klassifiseringen av typer vilje, som vi har gitt ovenfor, beholder også sin kraft for vaner: også her er det nødvendig å skille mellom rask og langsom dannelse av vaner; dette skillet ble først etablert av Maiman. Men et annet aspekt ved den ovennevnte klassifiseringen er også viktig i karakteriseringen av vaner: vanenes styrke eller svakhet.» (kilde: lenke txt)"Kombinasjonen av disse to punktene legger frem fire typer i forhold til vaner: langsom og dyp type, langsom og svak type, rask og dyp type, rask og svak type. For å forstå vanenes skjebne, for pedagogisk innflytelse og pedagogisk intervensjon er dette av stor betydning. Det skal bemerkes her at alle fire typene finnes i barndommen. Dataene om de første fasene i dannelsen av vaner i forskjellige typer er interessante. I mine eksperimenter (Kiev 1912, Beograd 1920-1921) har jeg uttalt at de som begynner å arbeide med en viss spenning og entusiasme raskt mister styrke, slik at repetisjon av homogene bevegelser har en veldig liten innflytelse på dannelsen av vane hos slike personer. Tvert imot, de som begynner å jobbe uten å stige, nesten tregt, under påvirkning av øvelsen, mestrer raskt bevegelsene og gjør store "fremskritt". (kilde: lenke txt)