La formation d'une habitude volontaire s'établit par la répétition d'actions conscientes et volontaires, lorsque les efforts initialement déployés se transforment progressivement en réactions automatiques, libérant ainsi des ressources pour des processus de pensée et de créativité supérieurs.

L'automatisation de la volonté : moteur du développement intellectuel

La formation d'une habitude volontaire s'établit par la répétition d'actions conscientes et volontaires, lorsque les efforts initialement déployés se transforment progressivement en réactions automatiques, libérant ainsi des ressources pour des processus de pensée et de créativité supérieurs. En particulier, l'auteur examine le développement des habitudes chez les enfants comme le résultat de mouvements volontaires : grâce à une régulation constante des actions par la volonté, l'énergie intellectuelle auparavant utilisée pour ce contrôle devient accessible à des tâches supérieures. Lorsqu'un mouvement se transforme en habitude, la régulation volontaire cède la place à l'automatisation, et le travail spirituel supérieur bénéficie de l'énergie qui était auparavant dépensée dans le contrôle conscient ( lien txt).

De plus, des expérimentations montrent que le processus de formation d'une habitude comporte plusieurs phases, dépendant de la tension émotionnelle initiale et du caractère de l'exécution des actions. Par exemple, si le travail débute avec un fort enthousiasme, la répétition suivante peut avoir une influence limitée sur la consolidation de l'habitude, tandis qu'un début plus modéré et régulier favorise une maîtrise rapide des mouvements et une automatisation plus solide. Cela permet de distinguer différents types de formation d'habitudes, allant d'un processus lent et profond à un processus rapide et faible, ce qui revêt une importance considérable pour l'influence pédagogique ( lien txt).

Une telle formation d'habitudes volontaires a un effet bénéfique sur le développement intellectuel et la créativité de l'individu, puisque l'énergie intellectuelle ainsi libérée peut être redirigée vers des formes supérieures de travail spirituel et créatif. En d'autres termes, plus un individu développe d'habitudes significatives issues de l'activité volontaire, moins il perd d'énergie dans l'auto-contrôle, et plus de ressources sont disponibles pour des tâches créatives et intellectuelles.

Citations de référence :
« Observons la question du développement des habitudes chez les enfants. Il est connu que les habitudes se développent à partir de mouvements volontaires… Si l'habitude se développe à partir de l'activité volontaire, l'énergie intellectuelle nécessaire à la régulation volontaire des mouvements devient disponible et se consacre à un travail spirituel supérieur. Plus nous accumulons d'habitudes « volontaires », plus nous effectuons des mouvements sans participation consciente, laissant ainsi plus d'énergie pour un travail spirituel supérieur. » (source : lien txt)

« Des données intéressantes concernent les premières phases dans la formation des habitudes. Dans leurs expériences (…) la répétition de mouvements homogènes a très peu d'influence sur l'établissement d'une habitude chez ces individus. … La combinaison de ces deux aspects permet de dégager quatre types d'habitudes : le type lent et profond, le type lent et faible, le type rapide et profond, et le type rapide et faible. Pour comprendre l'évolution des habitudes et pour influencer ou intervenir pédagogiquement, cela revêt une importance énorme. » (source : lien txt)