Dynamique et impact des habitudes
Cette classification permet de comprendre de quelle manière les caractéristiques de la formation des habitudes (leur rapidité et la solidité de leur ancrage) déterminent leur influence sur le comportement humain. Autrement dit, si une habitude se forme lentement, elle peut acquérir des qualités plus profondes et stables, exerçant une influence considérable sur le comportement futur, alors qu’une habitude formée rapidement, même si elle peut également être profonde, exerce un type d’influence différent. Les habitudes formées rapidement et avec beaucoup d’enthousiasme perdent souvent de leur vigueur avec la répétition, ce qui indique leur caractère changeant – leur impact pédagogique sera sensiblement différent de celui des habitudes formées lentement mais de manière régulière.
Ainsi, en distinguant quatre types – lent et profond, lent et faible, rapide et profond, rapide et faible – il devient possible d’évaluer plus précisément le potentiel de chaque habitude à influencer le comportement et de déterminer comment intervenir pour corriger ou renforcer tel ou tel modèle de comportement.
Citations de référence :
« Passons de la caractérisation générale des habitudes à leurs traits particuliers. Nous avons déjà noté que chez les enfants, les habitudes se forment facilement et rapidement ; de surcroît, elles s’enracinent très aisément – et si, par exemple, il faut lutter contre les « mauvaises » habitudes, les difficultés que nous rencontrons caractérisent bien les spécificités des enfants dans ce domaine. ... Notons d’abord le type de « conditionnement ». La classification des types de volonté que nous avons donnée plus haut conserve sa validité pour les habitudes : il est ici nécessaire de distinguer entre la formation rapide et la formation lente d’une habitude ; cette distinction a été établie pour la première fois par Meyer. Mais un autre aspect de cette classification revêt également de l’importance dans la caractérisation des habitudes : la force ou la faiblesse des habitudes. »
« La combinaison de ces deux facteurs met en exergue quatre types d’habitudes : le type lent et profond, le type lent et faible, le type rapide et profond, et le type rapide et faible. Pour comprendre le devenir des habitudes, ainsi que leur influence pédagogique et les interventions nécessaires, cela revêt une importance capitale. Il convient également de noter que ces quatre types sont observables dès l’enfance. Des données intéressantes existent concernant les premières phases de formation des habitudes selon différents types. Dans mes expériences (Kiev 1912, Belgrade 1920—1921), j’ai constaté que ceux qui commencent leur travail avec une tension et un enthousiasme prononcés perdent rapidement de leur énergie, de sorte que la répétition de mouvements homogènes a une influence très faible sur la formation de l’habitude chez ces individus. En revanche, ceux qui commencent leur travail sans le moindre entrain, presque lentement, maîtrisent rapidement les mouvements sous l’effet de l’exercice et réalisent de grands « succès ». » (source : lien txt)