L'éducation dogmatique : entrave à l'esprit critique
L'éducation, basée sur des méthodes de peur, de répression et de dogmatisme, limite considérablement le développement de la pensée critique et d'une approche créative de la vie. Lorsque l'individu, dès son plus jeune âge, est habitué uniquement à accepter des dogmes établis sans tenter de les analyser ou de les démontrer, il perd la possibilité de comprendre le monde qui l'entoure de manière autonome. Dans cette éducation, l'autorité et le dogme deviennent les repères essentiels, et tout écart par rapport à ces derniers est perçu comme une menace à la sécurité. Cela conduit à une pensée personnelle qui se résume à une répétition mécanique des principes inculqués, sans ouverture envers des points de vue alternatifs ni analyse approfondie des expériences passées.Comme le souligne l'une des sources, « La foi, même sincère, qui n'est pas soutenue par des tentatives d'explication et de preuve, ne convainc guère, voire pas du tout, les autres. L'essence du dogmatisme réside dans la volonté de passer toujours de la doctrine établie à la réalité, à la pratique, et jamais en sens inverse. Le dogmatique est incapable de remarquer l'inadéquation entre une idée et des circonstances changeantes » (source : lien txt). Ce passage met en évidence qu'en l'absence d'une analyse autonome et d'une approche critique, même la foi la plus sincère ne parvient pas à convaincre ou à offrir une véritable compréhension, contribuant ainsi à une pensée étroite et rigide.De plus, un autre texte indique que « Notre pensée collective était délibérément primitive et élémentaire, toujours en quête de simplification tout en redoutant la complexité. L'intelligentsia russe a toujours prôné certaines doctrines susceptibles de tenir dans un catéchisme de poche… mais n'aimait guère et craignait la pensée créative authentique » (source : lien txt). Cela confirme que le système, visant à étouffer la réflexion et enclin à la simplification des connaissances, laisse peu de place au développement d'une pensée autonome. En conséquence, ce modèle éducatif engendre une pensée limitée, dépourvue de la capacité d'évaluer et de traiter l'information de façon étendue, ce qui conduit finalement à un phénomène pouvant être qualifié de « stupidité ».Ainsi, l'utilisation de méthodes fondées sur la peur, la répression et le dogmatisme dans le processus éducatif vise à maintenir la stabilité et le contrôle par la soumission, tout en privant l'individu de la possibilité d'apprendre à réfléchir de manière autonome, à évaluer de façon critique et à s’adapter à une réalité en constante évolution. Cela aboutit à une stagnation de la pensée, se manifestant par une perception limitée et par ce que l'on pourrait décrire comme une « stupidité » découlant du manque de développement du potentiel créatif et analytique.