La psicologia dell'influenza: un mentore interiore o un maestro di ada
Quando si tratta di gestione dello sviluppo, i due stili sorprendenti rappresentano approcci diversi ma complementari. Il primo tipo è una sorta di mentore interiore che si concentra sulla costruzione del potenziale dell'oggetto, come un insegnante che contribuisce alla sua crescita personale dall'interno. Questo approccio implica un'influenza attiva sul processo di sviluppo attraverso l'educazione e la correzione, dove l'attenzione principale è rivolta alla profonda trasformazione interna.Al contrario, esiste un metodo incentrato sull'uso delle condizioni esterne per raggiungere il successo. Qui l'accento è posto sulla capacità di lavorare con l'ambiente: fattori favorevoli e meno favorevoli, che, se usati correttamente, possono stimolare l'adattamento e il miglioramento delle caratteristiche dell'oggetto. Si tratta di una sorta di adattamento alle sfide esterne, in cui il successo dipende direttamente dalla gestione delle condizioni, che si tratti del suolo, del clima o dell'introduzione artificiale di misure correttive.Entrambi i metodi vengono utilizzati in situazioni diverse: uno aiuta a identificare e sviluppare potenziali opportunità, e l'altro aiuta a utilizzare efficacemente le risorse esterne per migliorare il risultato finale. Una comprensione completa di questi principi ci permette di guardare al processo di sviluppo da un lato nuovo e più profondo, non solo dal punto di vista dell'educazione interna, ma anche dell'abile adattamento alle realtà del mondo esterno. Un approccio così equilibrato può ispirarci e insegnarci che il futuro è sempre plasmato da una combinazione armoniosa di lavoro interiore e condizioni esterne.
Come può essere interpretata psicologicamente la differenza tra gli approcci designati come "Michurinets" e "agronomo"?Psicologicamente, la differenza tra gli approcci di "Michurinets" e "agronomo" può essere considerata come la differenza tra un approccio educativo diretto internamente con un'enfasi sulla formazione e la correzione del potenziale interno ("Michurinets") e un metodo pragmatico orientato all'esterno che si basa sull'influenza delle condizioni ambientali ("agronomo").Così, "Michurinets" è un approccio basato sull'idea di "educazione" attiva dell'oggetto. Un passaggio dice: «... La pianta madre, quindi, svolgeva il ruolo di educatore, o mentore. Quando si impollinano le varietà... L'ibrido aveva, a causa di un dominio incompleto... La talea dell'ibrido è stata poi innestata nella chioma del ciliegio e "corretta" sotto l'influenza del mentore" (fonte: link txt). Questo modello ci permette di interpretare un "michuriniano" come una persona o un approccio che cerca di influenzare lo sviluppo di un oggetto dall'interno, dirigendolo in modo tale che un insegnante o un mentore corregga e riveli il potenziale del suo allievo.D'altra parte, l'approccio "agronomo" è più focalizzato sui fattori esterni: condizioni, fertilizzanti, clima, suolo, ecc.«... Per controllare il dominio, Michurin usò anche altri metodi di educazione: la fecondazione in un certo periodo di sviluppo, piantando ibridi di piante meridionali e settentrionali in piena terra nelle prime fasi di sviluppo. L'impatto del suolo e delle condizioni climatiche difficili ha portato al predominio dei segni di resistenza invernale..." (Fonte: link txt). Da questo punto di vista, l'"agronomo" incarna un approccio in cui il successo dipende non tanto dal potenziale interno e dalla sua influenza guida, ma dalla capacità di adattarsi correttamente alle circostanze esterne e di utilizzarle a proprio vantaggio.Quindi, da un punto di vista psicologico, la differenza può essere interpretata come segue: un "Michurinet" è qualcuno che modella, corregge e dirige internamente lo sviluppo, per analogia con il mentoring e un educatore, mentre un "agronomo" è un professionista che si affida alle influenze esterne, alla modifica dell'ambiente e alla stimolazione dello sviluppo attraverso l'adattamento alle condizioni.Citazioni a supporto:«... La pianta madre, quindi, svolgeva il ruolo di educatore, o mentore. Quando si impollinano le varietà... L'ibrido aveva, a causa di un dominio incompleto... La talea dell'ibrido è stata poi innestata nella chioma del ciliegio e "corretta" sotto l'influenza del mentore" (fonte: link txt).«... Per controllare il dominio, Michurin usò anche altri metodi di educazione: la fecondazione in un certo periodo di sviluppo, piantando ibridi di piante meridionali e settentrionali in piena terra nelle prime fasi di sviluppo. L'impatto del suolo e delle condizioni climatiche difficili ha portato al predominio dei segni di resistenza invernale..." (Fonte: link txt).