I dag står vi på terskelen til en ny æra der transformasjonen av politiske og økonomiske systemer og overvinnelsen av ideologisk fiendskap er avgjørende for å få slutt på kriger.

Forvandle verden: Koble ideer og utdanning som nøkkelen til fred

I dag står vi på terskelen til en ny æra der transformasjonen av politiske og økonomiske systemer og overvinnelsen av ideologisk fiendskap er avgjørende for å få slutt på kriger. Dagens utfordringer krever avvisning av nasjonalisme og kapitalismens destruktive manifestasjoner, og i stedet aktiv utvikling av føderale styringsmodeller som kan forene mennesker utenfor tradisjonelle statsgrenser. I denne sammenhengen kommer ideen om at den forebyggende foreningen av menneskeheten gjennom føderale institusjoner kan erstatte stater som fungerer som undertrykkere, og fratar folk deres vitalitet, i forgrunnen.

Et like viktig aspekt er rollen til kvalitetsutdanning, som danner moralske retningslinjer og sosialt ansvar fra barndommen. Det er en alarmerende trend: forverringen av utdanningsmiljøet fører til en økning i destruktiv atferd blant den yngre generasjonen, og fratar dem muligheten til å motta positive rollemodeller. Utdanningshistorien lærer oss at når tradisjonelle verdier og muligheten for å forme moral viker for kaos, blir samfunnet utsatt for radikale endringer og sosiale konflikter.

Å bygge et bærekraftig og fredelig samfunn krever derfor systemiske endringer som både utrydder nasjonalistiske følelser og motvirker destruktive økonomiske interesser, og gjenoppliver og styrker grunnlaget for kvalitetsutdanning. Først når folk forstår og omfavner universelle verdier, vil vi kunne redusere sannsynligheten for voldelig konflikt og bevege oss mot en fremtid basert på solidaritet og gjensidig forståelse.

Hvilke faktorer bidrar til at kriger opphører, og hvordan påvirker utdanningsnivået eller uvitenheten konfliktutbruddet?

Faktorer som bidrar til opphør av kriger er knyttet til overvinnelsen av ideologisk fiendtlighet og transformasjonen av politiske og økonomiske strukturer. Dermed insisterer en kilde på at for å oppnå fred er det nødvendig å motsette seg nasjonalisme og degenerert kapitalisme, samt aktivt fremme føderalisme, som forener menneskeheten utenfor grensene til krigførende stater. Nærmere bestemt sier teksten fra fil lenke txt:
«Hvis krig i fortiden kunne være et relativt onde, og hvis en offensiv krig aldri kan rettferdiggjøres, da er en forsvars- og frigjøringskrig berettiget. Men det kan komme en epoke da krig blir absolutt ondskap, ond galskap. Slik er vår tid, som i alt er definert av to verdenskriger og frykten for en tredje krig. Derfor er det nødvendig å kjempe mot nasjonalisme og mot degenerert kapitalisme. Det er nødvendig å hevde føderalisme på alle mulige måter, for å forene menneskeheten på den andre siden av statene som har blitt en selvforsynt kraft som suger folkenes blod. Kriger har ført til en utrolig økning i statens makt og rolle.» (Kilde: lenke txt)

Når det gjelder innflytelsen av utdanningsnivået og uvitenhet på fremveksten av konflikter, spiller kvaliteten på utdanningen en betydelig rolle i dannelsen av moralske retningslinjer og sosial atferd. En av tekstene illustrerer hvordan nedgangen i utdanningskvaliteten kan føre til en økning i destruktive tendenser:
«Tidligere skjedde det sjelden at en person i en alder av fjorten år ble kriminell, og nå vil ikke barnet ha tid til å vokse opp - han er allerede en banditt. For i fortiden var det en prest på hver skole, Guds lov ble undervist, de ble tatt med til nattverd, de sørget for at barna skriftet. Selvfølgelig var det ondskap og drukkenskap og utskeielser, men det var i det minste noe å velge mellom. Det ene barnets hjerte er tilbøyelig til det onde, det andres til det gode. Og nå kan et barn være snill av natur, men hvor ser det dette gode? Ikke på gaten, ikke hjemme, ikke på skolen. Hvor er? I butikken? Det er bare skandaler i butikken. Og det er slik en person vokser opp i denne ondskapen, og så blir de overrasket: hvorfor klatrer han på faren og moren med nevene?» (kilde: lenke txt)

I tillegg trekker en annen kilde oppmerksomhet til den lange prosessen med forringelse av utdanning, som ifølge eksperter kan bidra til fremveksten av sosiale problemer og konflikter:
«I flere tiår har vi sett hvordan utdanningen vår forverres. Krisen i den sovjetiske skolen var en av årsakene til fremveksten av ideen om ikke-statlig videregående utdanning. En annen grunn var nyborgerskapets ønske om å gi sine barn en eliteutdanning. Amerikanere bruker mye penger på utdanning, men uansett, på 50- og 70-tallet var kvaliteten på utdanningen dårligere enn vår. Dette er en utbredt oppfatning blant spesialister.» (Kilde: lenke txt)

Derfor er systemiske endringer som tar sikte på å utrydde nasjonalistiske følelser og begrense innflytelsen til brutale økonomiske interesser, samt styrke forenende statlige mekanismer, viktige for å få slutt på kriger. Samtidig blir bevaring og utvikling av kvalitetsutdanning kritisk viktig, da det bidrar til dannelsen av moralske verdier og sosialt ansvar, som igjen bidrar til å redusere sannsynligheten for konflikter.

Støttende sitat(er):
«Hvis krig i fortiden kunne være et relativt onde ... Det er nødvendig å hevde føderalisme på alle mulige måter, for å forene menneskeheten på den andre siden av stater ...» (Kilde: lenke txt)
«Tidligere skjedde det sjelden at en person i en alder av fjorten år ble kriminell...» (kilde: lenke txt)
«I flere tiår har vi sett hvordan utdanningen vår forverres ...» (Kilde: lenke txt)