В период детства волевые и эмоциональные привычки оказывают существенно различное влияние на психическое, интеллектуальное и социальное развитие. С одной стороны, привычки, возникающие на базе волевой деятельности, играют положительную роль в психическом развитии ребенка. Когда привычка формируется благодаря сознательному, сфокусированному усилию, интеллектуальная энергия, ранее затрачиваемая на волевую регуляцию движений, высвобождается и может использоваться для более творческой и высшей духовной работы. Это способствует более быстрому и экономичному психическому развитию, поскольку многие действия становятся механизированными и не требуют постоянного осознанного контроля. Как отмечено в одном из источников:
Волевая привычка формируется посредством повторения осознанных, волевых действий, когда первоначально сознательные усилия постепенно превращаются в автоматические реакции, освобождая ресурсы для высших процессов мышления и творчества. В частности, автор рассматривает развитие привычек у детей как результат волевых движений: при постоянном регулировании действий с помощью воли, интеллектуальная энергия, ранее расходуемая на этот контроль, становится доступной для более высоких задач «при переходе движения в привычку, волевая регуляция уступает место автоматизации, и высшая духовная работа получает энергию, которая была ранее затрачена на сознательный контроль» (1348_6739.txt).
Привычки, возникающие из волевой активности, играют важную роль в развитии интеллектуальной и духовной работы человека, поскольку они преобразуют первоначальное сознательное усилие в автоматизированный режим, что освобождает умственную энергию для высших форм деятельности. Когда человек сознательно направляет свою волевую силу на выполнение действий, первоначально требующих значительных усилий, со временем эти действия закрепляются как привычки. Таким образом, энергия, ранее расходуемая на контроль волевых процессов, освобождается и может быть направлена на развитие интеллекта и духовного мира.
Основное различие состоит в том, что привычки, формирующиеся через волевую активность, возникают как результат сознательного установления цели и усилий, что приносит яркое ощущение активности «я» и позволяет направить энергию на творческое и интеллектуальное развитие. Такие привычки способствуют автоматизации движений без излишней эмоциональной нагрузки и, напротив, сохраняют внутренние ресурсы для высшей деятельности.
Дневное время традиционно символизирует ясность, рациональность и порядок, поскольку свет дня олицетворяет проявление видимой, упорядоченной стороны мироздания. Так, в одном из источников отмечается:
Как различное влияние волевых и эмоциональных привычек отражается на психическом, интеллектуальном и социальном развитии, особенно в период детства?
Как формируются волевые привычки и каким образом они способствуют высшему интеллектуальному развитию и творческой деятельности личности?
Как привычки, возникающие из волевой активности, способствуют развитию интеллектуальной и духовной работы человека?
В чем заключается основное различие между привычками, формирующимися посредством волевой активности, и привычками, возникающими из выразительных (эмоциональных) движений?
Каким образом дневное время ассоциируется с рациональностью, порядком и светом, а ночное – с тайнами, откровениями и первозданной силой?
