Le temps diurne symbolise traditionnellement la clarté, la rationalité et l’ordre, puisque la lumière du jour incarne l’expression de la facette visible et organisée de l’univers. Par exemple, dans l’une des sources, il est écrit :
La différence entre extraire le sens et l’y investir réside dans le fait que, traditionnellement, on pourrait penser que le sens est déjà contenu dans le texte et que la tâche consiste simplement à en « extraire » le sens objectif. Pourtant, l'analyse des documents présentés montre que le sens du texte n'est pas quelque chose de prédéfini ou d'objectivement existant. Au contraire, il émerge du dialogue entre le lecteur et le texte ; le sens est « investi » dans le texte lorsque le lecteur, en se basant sur son expérience culturelle, personnelle et contextuelle, lui attribue une signification.
La lecture passive, au cours de laquelle seules certaines lettres et mots sont perçus sans engagement mental actif, ne favorise pas une mémorisation de qualité, puisque dans ce mode de traitement de l'information, il n'y a ni réflexion approfondie ni participation créative. Autrement dit, lorsque la personne se contente d'enregistrer l'information sans réflexion active, elle ne parvient pas à établir les liens internes et les images significatives nécessaires pour stocker les connaissances de manière fiable.
L'imagination active et l'engagement intellectuel jouent un rôle fondamental pour transformer une simple série de symboles imprimés en une riche palette émotionnelle d'images et de sons. Ils permettent au lecteur ou à l'apprenant de ne pas percevoir l'information comme de simples signes abstraits, mais de recréer activement dans leur esprit un univers rempli de nuances, de tonalités et d'une profondeur émotionnelle. Ce processus dépend en grande partie de la perception personnelle et d'une approche créative, où les mots prennent vie et se chargent d'émotion, et où le sens du texte se révèle multiple et intimement lié à l'expérience personnelle.
La perception mécanique d’un texte signifie lire les mots sans la participation active de l’esprit, c’est-à-dire sans construire d’images sémantiques vives ni approfondir leur compréhension. Dans ce cas, les mots restent simplement un ensemble de symboles imprimés, dépourvus de coloration émotionnelle et sensorielle, ce qui n’encourage pas la formation de liens associatifs solides dans la mémoire. L’une des sources souligne :