Les instincts sociaux jouent un rôle clé dans la formation à la fois de comportements spontanés et coordonnés au sein d’un groupe. Selon l’auteur, dans l’une des sources, dès la petite enfance, les enfants manifestent des formes de sympathie sociale envers les personnes qui leur sont proches, ce qui devient un mécanisme important pour s’orienter dans l’environnement social. Comme il est noté :
La perception émotionnelle du monde et la stratégie de comportement dans le contexte des choix de vie futurs se forment à travers un mécanisme dual, dans lequel les rêves (en tant que projection d'espoir et d'idéaux) et les peurs (comme avertissement instinctif des dangers potentiels) agissent simultanément, donnant le ton à notre rapport à l'avenir imminent.
À partir des données présentées, la peur influence considérablement notre état d’esprit, déterminant notre rapport au risque, au danger et à la réalisation de soi. La peur peut jouer une double fonction : d’une part, elle nous limite en colorant la perception des situations dangereuses de telle sorte qu’un sentiment d’impuissance voire de paralysie s’installe ; d’autre part, le sentiment même de peur peut mobiliser nos ressources intérieures, nous poussant à « prendre des risques » et ainsi à développer une confiance créative et le désir de se dépasser.
Les rêves d’enfance jouent un rôle clé dans la formation de la personnalité, car ils posent les bases des repères de vie, du choix d’une future profession et du développement de la responsabilité sociale. Lorsque l’enfant rêve d’être un héros ou de faire quelque chose d’important pour la société, son moteur intérieur s’active, et il commence à comprendre intuitivement quel chemin suivre pour atteindre les objectifs fixés. Ainsi, comme l’indique la source 1345_6720.txt, « Le garçon aspire à faire quelque chose de bon, d’important, de socialement significatif. Mais ses rêves sont encore tout à fait enfantins : l’essentiel, c’est d’être un héros, et quant au comment et au quoi, on le verra plus tard. Le plan de vie… ne prend véritablement forme que lorsque l’objet de la réflexion ne concerne pas uniquement le résultat final, mais aussi les moyens pour y parvenir, le chemin que la personne entend suivre, ainsi que les ressources objectives et subjectives dont elle aura besoin. » Ici, il est clairement expliqué que le rêve constitue une impulsion primaire qui permet à l’enfant de réfléchir non seulement au résultat final, mais aussi au processus d’atteinte de ce résultat, ce qui est essentiel dans la préparation à l’autonomie.
Les rêves et les peurs sont intimement liés dans le processus de formation de notre vision de l'avenir et du développement de la personnalité. Les rêves dessinent une image de l'avenir, orientant notre imagination et suscitant des ambitions qui nous aident à élaborer des plans et à chercher des opportunités pour l'accomplissement de soi. En même temps, les peurs, souvent enracinées dans des expériences passées ou dans des attentes d'un résultat négatif, influencent la manière dont nous percevons la situation actuelle et évaluons nos capacités à atteindre nos objectifs.