Hur bidrar den gradvisa expansionen och fördjupningen av kunskaper, li
Gradvis expansion och fördjupning av kunskap, liksom den gradvisa bildningen av mentala handlingar, skapar en solid grund för utvecklingen av yrkeskunskaper, vilket gör det möjligt för eleverna att gå från den grundläggande nivån av behärskning av information till dess aktiva analytiska förståelse och tillämpning i yrkesverksamhet. Å ena sidan bidrar den konsekventa ökningen av kunskapens volym och komplexitet inte bara till utantillinlärning, utan också till ett ständigt närmande till de höga standarder för yrkeserfarenhet som etablerats av specialister som tidigare har uppnått denna kunskap. Det innebär att varje nytt steg i lärandet blir ett steg mot en djupare förståelse för ämnet och dess kreativa genomförande.Som påpekas i källan kännetecknas utbildning inom ramen för detta tillvägagångssätt av den "progressiva, element-för-element"-överföringen av kunskaper, färdigheter och förmågor, medan resultatet är "ett oändligt närmande till gränserna för professionell kunskap och erfarenhet" (källa: länk txt). Samtidigt implementerar tekniken för steg-för-steg-bildning av mentala handlingar, baserad på den allmänna psykologiska teorin om aktivitet, principen att kunskap och färdigheter förvärvas genom aktiv aktivitet. Denna metod gör det inte bara möjligt att reproducera den erhållna kunskapen, utan också att utveckla praktiska och över tid kreativa färdigheter som är nödvändiga för professionell tillväxt (källa: länk txt).Således ger den systematiska och konsekventa organisationen av inlärningsprocessen (gradvis expansion och fördjupning av kunskap) i kombination med den gradvisa bildningen av mentala handlingar grunden för utvecklingen av professionalism, vilket gör utbildningsprocessen inriktad på ständig utveckling av nya och förbättring av befintliga färdigheter, vilket är särskilt viktigt under förhållandena i en ständigt föränderlig yrkesvärld.Stödjande citat:"Utbildningen är inriktad på överföring av kunskaper, färdigheter och förmågor till studenter och kvalitetskontroll av resultatet på reproduktiv nivå. Detta tillvägagångssätt kännetecknar en gradvis, element-för-element-expansion och fördjupning av den initiala, nära noll volymen av professionell kunskap och erfarenhet. Enligt I. A. Kolesnikova är resultatet av detta tillvägagångssätt ett oändligt närmande till gränserna för professionell kunskap och erfarenhet som etablerats och redan uppnåtts av andra, kriteriet för framgång är den maximala approximationen till de gränser som skisserats av regulatoriska program. Därför ger en sådan utbildningsmodell endast ett fåtal studenter, och endast i slutskedet möjligheten att uppnå kreativitetsnivån inom den professionella sfären. Ett fundamentalt annorlunda tillvägagångssätt för konstruktionen av utbildning har utvecklats på grundval av den allmänna psykologiska teorin om aktivitet. Dess huvudidé är att kunskaper, färdigheter och förmågor inte kan assimileras och bevaras utanför mänsklig aktivitet (P. Y. Galperin, N. F. Talyzina, D. B. Elkonin). Denna idé implementerades i teknologin för steg-för-steg-formande av mentala handlingar." (källa: länk txt)"I tekniken för steg-för-steg-bildning av mentala handlingar är det möjligt att utveckla inte bara praktiska, utan också kreativa färdigheter och förmågor. Med alla de uppenbara fördelarna med detta utbildningssystem har dess tillämpning i praktiken avslöjat vissa brister. (källa: länk txt)