В современном мире родительские заботы о цифровом пространстве для малышей выходят на первый план.

Раннее знакомство с виртуальным миром: баланс между игрой и развитием

В современном мире родительские заботы о цифровом пространстве для малышей выходят на первый план. Эксперты уверяют, что оптимальное время для первого контакта с видеоиграми должно строго регулироваться, чтобы не навредить психике ребенка. Маленькие дети, особенно в возрасте трёх лет, нуждаются в минимальной экспозиции – всего несколько минут за экраном – ведь их основная потребность заключается в живом общении и непосредственном опыте окружающего мира. Реальное взаимодействие со сверстниками, творческое развитие и непосредственное восприятие окружающей действительности способствуют полноценному росту личности до достижения подросткового возраста. Таким образом, разумный выбор момента для знакомства с видеоиграми не просто позволит избежать негативного влияния, но и обеспечит гармоничное развитие ребенка, когда он уже способен критически воспринимать информацию и социализироваться в обществе.

Как определить оптимальный возраст для того, чтобы дети начали играть в видеоигры?

На вопрос, когда начинать знакомить ребенка с видеоиграми, эксперты подчеркивают, что слишком раннее и неконтролируемое воздействие на психику может иметь отрицательные последствия. По мнению одного из специалистов, «Существует совершенно ложное мнение, что чем скорее мы приобщим ребенка к компьютеру, тем лучше. Прочел в газете, как одна мама спрашивает психолога, можно ли играть в компьютер ребенку трёх лет. Психолог отвечает, что можно, но не более пятнадцати минут. Это ребенку-трехлетке! В школах информатика обычно начинается в девятом-десятом классе. До этого нет никакого смысла приобщать подростка к компьютеру.» (source: ссылка txt). Из этой цитаты следует, что для совсем маленьких детей, к примеру, в возрасте трех лет, даже минимальное время игры должно быть строго ограничено, а основное время для социализации и развития следует уделять живому общению и обучению.

Кроме того, другой эксперт отмечает, что «живые человеческие игры, общение с сверстниками в 3–5-6–7–10–12 лет гораздо важнее для становления личности, для созревания души, для восприятия окружающего мира, нежели компьютеры. Компьютер в жизни ребенка до лет 12 должен занимать не больше места, чем линейка, простой карандаш и стиральная резинка и транспортир, вместе взятые.» (source: ссылка txt). Это подчеркивает, что до 12 лет основное внимание стоит уделять развитию навыков общения, творческому росту и познанию окружающего мира, а не погружению в виртуальное пространство.

Таким образом, определяя оптимальный возраст для начала игры в видеоигры, следует ориентироваться на психологическую и социальную готовность ребенка. Ранняя минимальная экспозиция (например, не более 15 минут для совсем маленьких детей) может быть приемлемой, но полноценное использование компьютера и участие в видеоиграх, фикцированное как часть развития, рекомендуется откладывать до периода подросткового возраста, когда уже формируются способы критического восприятия информации и социализации.

Supporting citation(s):
"Существует совершенно ложное мнение, что чем скорее мы приобщим ребенка к компьютеру, тем лучше. Прочел в газете, как одна мама спрашивает психолога, можно ли играть в компьютер ребенку трёх лет. Психолог отвечает, что можно, но не более пятнадцати минут. Это ребенку-трехлетке! В школах информатика обычно начинается в девятом-десятом классе. До этого нет никакого смысла приобщать подростка к компьютеру." (source: ссылка txt)

"Что касается детей, то на мой взгляд, живые человеческие игры, общение с сверстниками в 3–5-6–7–10–12 лет, гораздо важнее для становления личности, для созревания души, для восприятия окружающего мира, нежели компьютеры. Компьютер в жизни ребенка до лет 12 должен занимать не больше места, чем линейка, простой карандаш и стиральная резинка и транспортир, вместе взятые." (source: ссылка txt)