Каким образом мечты в детском возрасте способствуют обучению, развитию
Ребёнку мечты в раннем возрасте помогают выстраивать связь с внешним миром, когда он начинает искать образцы для подражания и формировать первые представления о будущем. Так, детские мечты становятся не просто фантазиями, а своего рода программами, посредством которых ребёнок изучает окружающих людей, историю и будущее, формируя способности социального воображения и творчества. Ребёнок, переходящий от одной мечты к другой, посредством игры учится воспринимать действительность не только как нечто данное, но как материал для построения собственного будущего. Это благотворно влияет на его обучаемость, поскольку мечты стимулируют активное познание внешнего мира и способствуют развитию эмоциональной и творческой активности.Подкрепляя это, можно привести следующую цитату:"Сознание ребенка ищет вокруг себя или в сказках, в легендах, в истории — живых образцов, которым оно поклоняется, которым хочет следовать. В это время в детской душе нередко зарождаются «программы» будущей жизни, строятся планы. Все это так еще неустойчиво, так скоро проходит и забывается, но фантазия уходит очень сильно именно в такую игру «в будущее»: дитя нередко переходит от одной мечты к другой, словно и здесь оно через игру овладевает силами социального воображения, развивает способность социального творчества. Основной предмет внимания ребенка лежит, таким образом уже не в его субъективном мире, а вне его: мир, люди, история, будущее — все это внесубъективно." (source: ссылка txt)Помимо этого, отмечается и иной аспект:"Детское воображение и фантазии развивают творческие способности. Многие родители хотели бы воспитать ребёнка творческой личностью. Но боюсь, что современная система воспитания творческого начала с раннего возраста недостаточно эффективна.
Что такое творчество?Трудно дать точное определение, но в простейшем смысле – это свободный полёт воображения, это обострённая интуиция, которые могут выливаться в изобретения и открытия. На этом высшем уровне творчества интеллект, эрудиция и воображение слиты воедино. Не вызывает сомнения тот факт, что успехи творчества уходят корнями в субъективное эмоциональное восприятие и опыты раннего детства. Другими словами, детские фантазии, кажущиеся взрослым такими далёкими от реальной жизни, на самом деле являются зародышами творчества." (source: ссылка txt)Таким образом, мечты в детском возрасте играют ключевую роль, так как через игру будущего ребёнок учится видеть мир в его многогранности, развивает эмоциональный и социальный аспекты восприятия, что впоследствии становится фундаментом для творческой деятельности и успешного обучения. Поддерживающие цитаты:"Сознание ребенка ищет вокруг себя или в сказках, в легендах, в истории — живых образцов, которым оно поклоняется, которым хочет следовать. В это время в детской душе нередко зарождаются «программы» будущей жизни, строятся планы. Все это так еще неустойчиво, так скоро проходит и забывается, но фантазия уходит очень сильно именно в такую игру «в будущее»: дитя нередко переходит от одной мечты к другой, словно и здесь оно через игру овладевает силами социального воображения, развивает способность социального творчества. Основной предмет внимания ребенка лежит, таким образом уже не в его субъективном мире, а вне его: мир, люди, история, будущее — все это внесубъективно." (source: ссылка txt)"Детское воображение и фантазии развивают творческие способности. Многие родители хотели бы воспитать ребёнка творческой личностью. Но боюсь, что современная система воспитания творческого начала с раннего возраста недостаточно эффективна. [...] Другими словами, детские фантазии, кажущиеся взрослым такими далёкими от реальной жизни, на самом деле являются зародышами творчества." (source: ссылка txt)