व्यावसायिक शिक्षा के रिबूट के लिए एक कॉल

आधुनिक व्यावसायिक शिक्षा का परिदृश्य आज कार्रवाई में विरोधाभासों पर एक पाठ्यपुस्तक है। एक ओर, नवाचार ख़तरनाक गति से आगे बढ़ रहा है, हमें ऐसे नेताओं को विकसित करने के लिए प्रेरित कर रहा है जो अप्रत्याशितता और निरंतर परिवर्तन के सामने पनप सकते हैं। दूसरी ओर, शैक्षणिक संस्थान अतीत के कार्यों के लिए डिज़ाइन किए गए मॉडलों से बंधे रहते हैं - मॉडल इतने पुराने हैं कि वे क्षेत्र में पहचान और शासन का एक वास्तविक संकट उत्पन्न करते हैं। विरोधाभास बेहद तीव्र है: दुनिया को गतिशील विचारकों और रचनात्मक स्ट्रैटर्स की जरूरत है, और बिजनेस स्कूल अक्सर अनुपालन विशेषज्ञों और व्यवस्थित कार्यक्रम प्रबंधकों का उत्पादन करते हैं जो आधुनिक निदेशक मंडल की तुलना में संग्रहालय के लिए अधिक अनुकूल हैं।

इसके बारे में सोचें: एक नई पाठ्यपुस्तक प्रकाशित करने में लगने वाले समय में ज्ञान की मात्रा अब दोगुनी हो रही है। लेकिन प्रशिक्षण के लिए आवंटित वर्ष पेट्रीफाइड प्रतीत होते हैं, जैसे कि समय स्वयं तकनीकी परिवर्तन को पहचानने से इनकार करता है। शिक्षा प्रगति के साथ बने रहने की कोशिश करती है - अधिक सामग्री, अधिक विशेषज्ञता, अधिक मीट्रिक - लेकिन वास्तव में, कार्यक्रम अक्सर अतिभारित होते हैं और महत्वपूर्ण सोच के लिए बहुत कम जगह छोड़ते हैं। क्या यह कोई आश्चर्य है कि छात्र रुचि खो देते हैं, उनकी क्षमता संरचनाओं में फंस जाती है जो जोखिम पर दिनचर्या को महत्व देती है, प्रतिबिंब पर पुनरावृत्ति?

यह सिर्फ एक अकादमिक पहेली नहीं है; यह एक व्यावहारिक मृत अंत है, जो स्नातकों के कौशल और नौकरियों की अप्रत्याशितता के बीच बेमेल में प्रकट होता है। काम पर रखने के आंकड़े प्रेरणादायक नहीं हैं: अधिकांश एमबीए मध्य स्तर की नौकरियों में जाते हैं, और सच्चे नवप्रवर्तनकों की तलाश करने वाली कंपनियों को कमी का सामना करना पड़ता है। कारण? आज की प्रमुख शिक्षण विधियां, विशेष रूप से केस स्टडी पर अत्यधिक निर्भरता, स्थिरता का भ्रम पैदा करती हैं, लेकिन सच्ची प्रणाली सोच और ओपन-एंडेड कार्यों के साथ काम करने की क्षमता विकसित नहीं करती हैं। यदि व्यावसायिक शिक्षा सॉफ्टवेयर थी, तो हम एक पुराने संस्करण के साथ फंस जाएंगे: एक अतिभारित, धीमा, कमजोर वातावरण।

सौभाग्य से, जैसे ही हम ईमानदारी से इन विरोधाभासों का सामना करते हैं, समाधान का मार्ग उभरता है। पहला कदम पद्धतिगत कायापलट है: तथ्यों के निष्क्रिय आत्मसात से शैक्षिक रूपों के निर्माण की ओर बढ़ना जहां छात्र शोधकर्ता और निर्माता बन जाते हैं, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाते हैं, समाधान का परीक्षण करते हैं, और अपने स्वयं के सिस्टम का निर्माण करते हैं। इस दृष्टिकोण का सार सीखने को अपरिवर्तनीय सत्य के हस्तांतरण के रूप में नहीं, बल्कि नवाचार की एक प्रयोगशाला के रूप में मानना है, जहां सफलताएं और सफलताएं खुली, वास्तविक समस्याओं को हल करने से पैदा होती हैं, न कि "सही" उत्तरों को याद रखने से।

बेशक, इस तरह के पुनर्गठन के लिए शिक्षा के लक्ष्यों के बारे में सोचने के लिए साहस की आवश्यकता होती है। क्या मुख्य कार्य डिप्लोमा और रैंकिंग प्रदान करने में रहता है, या क्या यह छात्रों को नेविगेट करने की क्षमता से लैस करना है - और कभी-कभी नए प्रतिमान बनाना है? क्या हम स्थिर संगठनों के लिए स्नातक प्रशासकों से खुश हैं, या हम दूरदर्शी लोगों की उम्मीद कर रहे हैं जो उद्योगों को बदल सकते हैं? व्यावसायिकता और अटक शिक्षण विधियों के लिए बढ़ती अपेक्षाओं के बीच का अंतर परिवर्तन को न केवल वांछनीय बनाता है, बल्कि तत्काल आवश्यक है।

कॉल टू एक्शन दयालु सिफारिशों से परे है - यह समय की आवश्यकता है। हमें पाठ्यक्रम पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता है ताकि अनुकूलनशीलता, समग्र सोच, समाधान के लिए सहयोगी खोज केंद्र में हो, और शिक्षक लचीली सुविधा के पक्ष में कठोर परिदृश्यों को छोड़ने में सहज हों। नॉर्म एक प्रयोग है; प्रतिक्रिया दोनों तरीकों से होनी चाहिए। और अगर यह भयावह लगता है, तो ठीक है, यह पुराना होने के लिए बहुत डरावना है।

शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए चुनौती स्पष्ट है: अनिश्चितता को स्वीकार करने के पक्ष में नियंत्रण के भ्रम को त्यागना। हर विफलता को विकास के बिंदु के रूप में लें और, अगर सब कुछ अराजक लगता है, तो घबराएं नहीं - लेकिन समस्या का नाम बदलकर "पुनरावृत्ति" करें, प्रयोगों के लिए बजट बढ़ाएं, और कट्टरपंथी आशावाद के साथ आगे बढ़ें। व्यावसायिक शिक्षा में, केवल सबसे बहादुर वास्तव में सफल होंगे - जो पुरानी प्रणालियों से परे जाने के लिए तैयार हैं।

कार्य अत्यावश्यक है, प्रयोग पहले से ही चल रहा है, और शिक्षा की प्रासंगिकता ही दांव पर है। भविष्य इंतजार नहीं करेगा, और न ही हमें करना चाहिए।