Das pädagogische Umfeld sollte ein Ort sein, an dem sich jedes Kind sicher fühlt und sich in einer Atmosphäre des gegenseitigen Respekts entwickeln kann.

Eine neue Sichtweise auf Bildung: die Energie der Entwicklung ohne Gew

Das pädagogische Umfeld sollte ein Ort sein, an dem sich jedes Kind sicher fühlt und sich in einer Atmosphäre des gegenseitigen Respekts entwickeln kann. Die moderne Pädagogik lehnt körperliche Bestrafung als Mittel der Beeinflussung kategorisch ab, da jede Gewalttat der emotionalen und moralischen Welt des Kindes schweren Schaden zufügen kann.

Die Anwendung körperlicher Gewalt, sogar das sogenannte "Heben der Hand" als Strafe, zerstört das Vertrauen zwischen Lehrer und Schüler und hinterlässt tiefe Spuren in der Psyche des Kindes. Diese Praxis zeugt nicht nur von mangelnder Professionalität und der Unfähigkeit, alternative Bildungswege zu finden, sondern trägt auch zur Bildung von Angst, Misstrauen und Isolation bei. Pädagogen, die diese Methode anwenden, kopieren oft Verhaltensmuster, die in der häuslichen Atmosphäre der Gewalt verwurzelt sind, was das Problem von Aggression und Gewalt in der Gesellschaft nur noch verschärft.

Eine wirksame Erziehung ist nur möglich, wenn man den Respekt vor dem Individuum bewahrt, die Kommunikationsfähigkeit entwickelt und ein Umfeld schafft, in dem alle Schwierigkeiten durch Dialog gelöst werden. Auf diese Weise wird das schulische Umfeld zu einem Ort, an dem das Kind keine Angst hat, in die Schule zu gehen, sondern im Gegenteil danach strebt, zu lernen, sich zu entwickeln und emotionale Stabilität zu erlangen.

Die Aufrechterhaltung eines menschenwürdigen und sicheren Bildungsprozesses ist nicht nur für Lehrkräfte, sondern auch für die Gesellschaft als Ganzes eine vorrangige Aufgabe. Anstelle von grausamen Methoden ist es notwendig, nach Wegen zu suchen, um zu motivieren und zu unterstützen und Bedingungen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit zu schaffen. Dieser Weg, auch wenn er Anstrengung erfordert, erweist sich bereits als wirksam und macht unsere Kinder sensibler, reifer und bereit für ein Leben voller Möglichkeiten und neuer Errungenschaften.
Wo liegen die Grenzen der zulässigen körperlichen Interaktion im Bildungsumfeld, z.B. hat die

Lehrkraft das Recht, die Hand zu heben?

Die vorgestellten Materialien basieren auf einer strikten Verurteilung des Einsatzes physischer Methoden der Beeinflussung im Bildungsumfeld. Insbesondere die Anwendung körperlicher Züchtigung, wie z. B. das Heben der Hand zum Schlagen, ist mit verheerenden Folgen für die emotionale und moralische Entwicklung des Kindes verbunden.

Wie in einer der Quellen erwähnt, wird körperliche Züchtigung als Zeichen pädagogischer Inkompetenz und sogar als Mangel an Kultur angesehen:
"Meine besondere Sorge war, dass das Herz des Kindes nicht grob, verbittert, nicht kalt, gleichgültig und grausam gemacht wird durch physische Methoden der 'Erziehung' - ein Gürtel, ein Schlag auf den Kopf, Schläge. Ich habe die Eltern immer davon überzeugt, dass körperliche Züchtigung nicht nur ein Indikator für Schwäche, Verwirrung und Ohnmacht der Eltern ist, sondern auch für einen extremen pädagogischen Mangel an Kultur. Ein Gürtel und Schläge töten die Subtilität und Sensibilität im Herzen eines Kindes, bekräftigen primitive Instinkte, korrumpieren den Menschen und betäuben ihn mit dem Gift der Lüge und der Kriecherei. Kinder, die mit einem Gürtel aufwachsen, werden zu seelenlosen, herzlosen Menschen. Nur wer den 'Charme' der Domostroi-Erziehung gelernt hat und weiter lernt, hebt die Hand gegen seinen Schulkameraden." (Quelle: link txt)

Daraus folgt, dass jegliche körperliche Nötigung, einschließlich des Hebens der Hand als Bestrafungsmittel, in einem pädagogischen Umfeld nicht akzeptabel ist. Eine solche Praxis trägt zur Bildung von Angst bei Kindern bei, zerstört das Vertrauensverhältnis zwischen Lehrer und Schüler und kann zu negativen Folgen sowohl in der persönlichen Entwicklung des Kindes als auch in seinen Beziehungen zu anderen führen.

Eine andere Passage aus derselben Quelle verdeutlicht auch, dass die Anwendung körperlicher Gewalt im Bildungsbereich mit negativen Folgen verbunden ist, wenn körperliche Bestrafung als Fortsetzung der häuslichen Erziehung wahrgenommen wird, wo Gewalt die Norm ist, was die Situation nur verschlimmert:
"Nur wer den 'Charme' der Domostroi-Erziehung gelernt hat und weiter lernt, hebt die Hand gegen seinen Mitschüler. Auch die Verbrechen und die Kriminalität der Jugendlichen sind zu einem großen Teil eine Folge der "ersten" Erziehung. Gürtel und Schläge in der Bildung... Schande und Schande für uns, Lehrer, Schande und Schande, weil ein Kind oft Angst hat, in die Schule zu gehen, zu diesem heiligen Ort der Menschlichkeit, der Güte und der Wahrheit, weil es weiß, dass der Lehrer seinem Vater von seinem schlechten Verhalten oder seinen Fehlern im Studium erzählen wird, und der Vater wird ihn schlagen. Das ist kein abstraktes Schema, sondern eine bittere Wahrheit; Mütter und sogar Kinder selbst schreiben oft in ihren Briefen darüber." (Quelle: link txt)

Somit sieht der Rahmen der zulässigen körperlichen Interaktion im Bildungsumfeld keine Anwendung physischer Gewalt vor, die die Psyche oder den körperlichen Zustand des Schülers schädigen kann. Es ist inakzeptabel, die Hand zu heben, um ein Kind körperlich zu beeinflussen, da dies ein Gewaltmittel ist, das den Prinzipien einer humanen Erziehung und einer effektiven Erziehung widerspricht. Die körperliche Interaktion sollte ausschließlich sicher und unterstützend sein und die Grenzen des Respekts vor der Persönlichkeit des Schülers nicht überschreiten.

Unterstützende(s) Zitat(e):
"Meine besondere Sorge war, dass das Herz des Kindes nicht grob, verbittert, nicht kalt, gleichgültig und grausam gemacht wird durch physische Methoden der 'Erziehung' - ein Gürtel, ein Schlag auf den Kopf, Schläge. Ich habe die Eltern immer davon überzeugt, dass körperliche Züchtigung nicht nur ein Indikator für Schwäche, Verwirrung und Ohnmacht der Eltern ist, sondern auch für einen extremen pädagogischen Mangel an Kultur. Ein Gürtel und Schläge töten die Subtilität und Sensibilität im Herzen eines Kindes, bekräftigen primitive Instinkte, korrumpieren den Menschen und betäuben ihn mit dem Gift der Lüge und der Kriecherei. Kinder, die mit einem Gürtel aufwachsen, werden zu seelenlosen, herzlosen Menschen. Nur wer den 'Charme' der Domostroi-Erziehung gelernt hat und weiter lernt, hebt die Hand gegen seinen Schulkameraden." (Quelle: link txt)

"Nur wer den 'Charme' der Domostroi-Erziehung gelernt hat und weiter lernt, hebt die Hand gegen seinen Mitschüler. Auch die Verbrechen und die Kriminalität der Jugendlichen sind zu einem großen Teil eine Folge der "ersten" Erziehung. Gürtel und Schläge in der Bildung... Schande und Schande für uns, Lehrer, Schande und Schande, weil ein Kind oft Angst hat, in die Schule zu gehen, zu diesem heiligen Ort der Menschlichkeit, der Güte und der Wahrheit, weil es weiß, dass der Lehrer seinem Vater von seinem schlechten Verhalten oder seinen Fehlern im Studium erzählen wird, und der Vater wird ihn schlagen. Das ist kein abstraktes Schema, sondern eine bittere Wahrheit; Mütter und sogar Kinder selbst schreiben oft in ihren Briefen darüber." (Quelle: link txt)